Im Jahr 2013 startete die American Language Academy (ALA) ihr erstes internationales Lehrprogramm in der Stadt Duhok in Kurdistan, Irak. Ein ALA-Lehrerteam wurde eingeladen, ein sechsmonatiges Intensivprogramm zum Erlernen der englischen Sprache für ausgewählte Absolventen der Universität Duhok (UoD) durchzuführen.

Die Absolventen waren berechtigte Kandidaten für das Stipendium des Programms zur Entwicklung der Humanressourcen der Regionalregierung Kurdistans, und ihr Ziel war es, in englischsprachige Länder zu reisen, um ihre Ausbildung – vor allem auf Graduiertenebene – fortzusetzen und gleichzeitig ihr interkulturelles Bewusstsein zu erweitern. Um sich vollständig für den Auslandsaufenthalt zu qualifizieren, mussten die Kandidaten das von ALA vorbereitete Sprachprogramm bestehen und abschließen sowie mindestens die Note 5 im International Language Testing System, besser bekannt als IELTS-Prüfung, erreichen. Das Programm war äußerst erfolgreich, da 86 von 90 teilnehmenden Studierenden das Programm abschlossen und 66 % der Studierenden bei der zwei Wochen später abgelegten IELTS-Prüfung die Note 5 erreichten. Dies ist eine weitaus höhere Erfolgsquote als bei anderen Englisch-Sprachprogrammen in der Region, bei denen nur 22 % oder weniger der Studierenden eine vergleichbare Punktzahl erzielten.

Gegen Ende des Programms traf der Stipendienausschuss die Entscheidung, die erforderliche IELTS-Punktzahl auf 4,5 herabzusetzen. Dies führte zu einer weiteren Steigerung der Erfolgsquote der ALA, da neunzig Prozent (90 %) der Stipendienbewerber im Programm bei der IELTS-Prüfung eine Punktzahl von 4,5 erreichten. Herzlichen Glückwunsch an das ALA-Team!

Das für Duhok entwickelte Unterrichtsmodell entsprach dem in allen ALA-Zweigstellen angewandten Modell. Mit anderen Worten: Im Mittelpunkt des Unterrichts stand die Vermittlung der vier wichtigsten Sprachfertigkeiten: Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen. Zudem basierten die Kurse in Duhok auf der konstruktivistischen Lerntheorie, wobei regelmäßig der kommunikative Sprachunterrichtsansatz und der aufgabenbasierte Unterrichtsansatz zum Einsatz kamen. Der gesamte Unterricht war eher lernerzentriert als lehrerzentriert, was das Engagement der Schüler im Lernprozess förderte. Die Teilnahme an dieser Unterrichtsform war für die Schüler eine neue und herausfordernde Erfahrung, doch sie gewannen durch das Programm ein gesteigertes Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl, das aus dem schülerorientierten Fokus im Unterricht erwuchs.

Der sechs (6) Monate dauernde Unterricht wurde in drei (3) Abschnitte von jeweils acht (8) Wochen unterteilt. Der Unterricht fand täglich vier (4) Stunden lang an fünf (5) Tagen pro Woche statt. Der Unterricht in integrierten Fertigkeiten war Teil des täglichen Unterrichts, wobei im Rahmen des Duhok-Programms auf Wunsch der Universität ein besonderer Schwerpunkt auf das Schreiben und den Wortschatzaufbau gelegt wurde. Der Unterricht wurde für fünf (5) aufeinander aufbauende Englischstufen angeboten, und von den Studierenden wurde erwartet, dass sie zwei (2) der drei (3) unterrichteten Blöcke bestehen, wobei einer davon der letzte Block sein musste. Es wurden zusätzliche Unterrichtsangebote bereitgestellt, um die Studierenden bestmöglich auf die Sprachkompetenz vorzubereiten. Dazu gehörten:

• Differenzierter Unterricht sowohl für die Arbeit im Unterricht als auch außerhalb des Unterrichts;
• Ein spezieller Nachhilfeunterricht für Schüler mit schwächeren Leistungen, der zweimal wöchentlich stattfand;
• Elternsprechtage, bei denen den Schülern detailliertes Feedback zu ihren Arbeiten gegeben wurde;
• Nutzung der Englisch-Lernwebsite „English Central“, die intensiv für Unterrichtsaktivitäten und zum individuellen Üben der Schüler eingesetzt wurde;
• Es wurde täglich eine einstündige offene Sitzung angeboten, die Lehrern und Schülern zusätzliche Zeit für Sprachübungen bot;
• Jeden Dienstagabend fand ein spezielles Abendprogramm unter dem Titel „English Night“ statt. Dieses Programm bot Aktivitäten wie das Anschauen englischsprachiger Filme, Vorträge über das amerikanische Bildungssystem, Diskussionen über kontroverse Themen, das Einstudieren von Sketchen auf Englisch sowie weitere sprach- und kulturbezogene Veranstaltungen.

Nach erfolgreichem Abschluss des Programms erhielten die Stipendiaten ein Abschlusszertifikat, das vom ALA-Programmleiter, dem Leiter der Abteilung für Aus- und Weiterbildung der Universität Durban sowie dem Vizepräsidenten für wissenschaftliche und akademische Angelegenheiten unterzeichnet war. Die Resonanz der Studierenden auf das Programm war insgesamt sehr positiv, insbesondere angesichts der IELTS-Ergebnisse, die sie dank ihrer Teilnahme an diesem Programm erzielten.

Die American Language Academy fühlte sich geehrt und freute sich sehr über die Einladung nach Kurdistan, um den Absolventen der Universität von Dohuk einen Intensivkurs in Englisch anzubieten. Die teilnehmenden ALA-Lehrkräfte haben sich sehr für ihre Studierenden eingesetzt, und die Ergebnisse der Bemühungen sowohl der Lehrkräfte als auch der Studierenden spiegeln sich in den IELTS-Ergebnissen wider. Die Lehrkräfte schätzten zudem den interkulturellen Austausch, den sie während ihres Aufenthalts im Land erlebten, und haben wunderbare Erinnerungen an ihre Zeit in Kurdistan. Die ALA-Lehrkräfte sind bereit, an die Universität Duhok zurückzukehren, sobald ihre Dienste erneut angefordert werden.

Art des Programms: Sechsmonatiger Intensiv-Englischkurs zur Vorbereitung auf ein weiterführendes Studium in englischsprachigen Ländern.

• Ort des Programms: Duhok, Kurdistan, Irak
• Programmzeitraum: 10. Februar bis 5. August 2013
• Name(n) des Programmleiters und der Dozenten: Khalid Ibrahim, Programmleiter; Charlie Wilson, April Hutchison, John T. Connors.

Broschüren zum Ausdrucken